Sprzęt w szkołach jest. Internet działa. Ministerstwo stawia technologię i AI jako priorytet. A mimo to większość lekcji matematyki wygląda podobnie jak dwadzieścia lat temu. Dlatego powstał program, który ma to zmienić - zaczynając od konkretnej współpracy ze szkołami, nie od kolejnego raportu.
Skąd pomysł na ten program
Kiedy jako rodzic zacząłem pomagać dziecku w przygotowaniach do egzaminu ósmoklasisty z matematyki, szybko zobaczyłem coś, co potwierdzają badania. Raport Instytutu Badań Edukacyjnych z 2015 roku, autorstwa Marcina Karpińskiego i Małgorzaty Zambrowskiej, opisał to precyzyjnie: na lekcjach matematyki dominuje nauczanie algorytmiczne. Nauczyciel przekazuje schemat, uczeń go ćwiczy. Cele podstawy programowej - rozumowanie, strategie, modelowanie - są realizowane słabo. Minęło dziesięć lat i diagnoza z rządowej Polityki Cyfrowej Transformacji Edukacji z 2024 roku mówi to samo: podstawa programowa nie wykorzystuje potencjału technologii w nauczaniu matematyki.
Jednocześnie dane międzynarodowe rysują fascynujący obraz. Badanie TIMSS 2023 pokazuje, że polscy czwartoklasiści zajmują dziesiąte miejsce na świecie w matematyce - ale jednocześnie najgorzej spośród 58 krajów oceniają przystępność nauczania tego przedmiotu. Dzieci zdają testy, ale coraz mniej z nich lubi matematykę i rozumie, po co się jej uczy. Z tych samych danych TIMSS wynika jeszcze jedno: uczniowie z wysoką samooceną umiejętności cyfrowych uzyskują średnio o 55 punktów więcej z matematyki niż ci z niską. Kompetencje cyfrowe i wyniki matematyczne idą w parze.
Czym jest Ogólnopolski Program Wykorzystania Technologii w Szkołach
To inicjatywa pilotażowa, której celem jest praktyczne przetestowanie, jak nowoczesne narzędzia technologiczne - w tym oparte na sztucznej inteligencji - mogą wspierać nauczanie matematyki w szkołach podstawowych. Program nie jest projektem komercyjnym ani akcją marketingową. To próba zbudowania mostu między tym, co wiemy z badań i raportów, a tym, co dzieje się codziennie w klasie.
Program realizujemy we współpracy z zespołem ekspertów z dziedzin informatyki, projektowania doświadczeń użytkownika (UX) oraz dydaktyki matematyki. Zależy nam na tym, żeby technologia, którą wdrażamy, była dopasowana do realiów polskiej szkoły - nie narzucona z zewnątrz, lecz wypracowana wspólnie z nauczycielami.
Pierwszym etapem jest sprawdzenie aplikacji do egzaminów 8-klasistów z matematyki - platforma MathEddie, łącząca gamifikację z personalizowaną ścieżką przygotowania do egzaminu. I to właśnie dostęp do Math Eddie jest pierwszym krokiem w programie.
Jak wykazała nasza analiza aktualnego stanu wykorzystania technologii w polskich szkołach, sprzęt i infrastruktura są na miejscu, ale technologia wciąż pełni najczęściej rolę cyfrowej tablicy kredowej. Badanie Cyfrowa szkoła 4.0 z 2024 roku potwierdza, że w większości klas technologia wzmacnia tradycyjny, podający model lekcji, zamiast go zmieniać. Chcemy pokazać, że może być inaczej.
Cele programu - konkretnie
Po pierwsze: wsparcie nauczycieli i uczniów. Nauczyciele w badaniu NASK z 2024 roku wskazywali, że widzą potencjał AI w personalizacji nauczania, automatyzacji rutynowych zadań i analizie postępów uczniów — ale jednocześnie nie mają narzędzi ani szkoleń, żeby z tego potencjału korzystać. Biała księga Komitetu Informatyki PAN z 2025 roku oceniła dotychczasowe szkolenia MEN z zakresu AI jako skoncentrowane na konfiguracji narzędzi, a nie na dydaktyce. Chcemy to zmienić - dając nauczycielom konkretne narzędzie i wsparcie w jego stosowaniu.
Po drugie: zbieranie rzetelnych danych. Diagnoza dołączona do Polityki Cyfrowej Transformacji Edukacji wskazuje, że dotychczasowe programy centralne, takie jak Laptop dla ucznia, były wdrażane bez oparcia w diagnozie i bez systematycznej ewaluacji. Nasz program od początku zakłada gromadzenie danych o tym, jak technologia wpływa na efektywność nauki, co działa, a co nie.
Po trzecie: zgodność z priorytetami Ministerstwa Edukacji Narodowej na rok szkolny 2025/2026. Priorytet pierwszy dotyczy rozwijania umiejętności matematycznych i myślenia analitycznego. Priorytet piąty mówi o poprawnym metodycznie wykorzystywaniu nowoczesnych technologii, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji, oraz o kształtowaniu kompetencji cyfrowych uczniów, w tym higieny cyfrowej i krytycznej analizy informacji. Nasz program wpisuje się bezpośrednio w oba te kierunki.
Co obejmuje pierwszy etap
W pierwszym etapie pilotażu zapraszamy ograniczoną liczbę szkół do wdrożenia platformy MathEddie w klasach 7–8 jako narzędzia wspierającego przygotowanie uczniów do egzaminu ósmoklasisty z matematyki.
Co to oznacza w praktyce? Nauczyciel zyskuje dostęp do analityki, która pozwala zobaczyć, nad czym pracuje każdy uczeń, gdzie ma trudności i jak postępuje w czasie. To ułatwia podejście personalne - zarówno do pojedynczego ucznia, jak i do całej klasy. Uczeń pracuje we własnym tempie, dostaje zadania dopasowane do swojego poziomu czy zainteresowań i otrzymuje natychmiastowy feedback. Technologia pojawia się tam, gdzie wnosi realną wartość - nie zastępuje nauczyciela, lecz daje mu narzędzie, dzięki któremu skraca czas na analizy i zbieranie informacji a pozwala skupić się na indywidualnym podejściu.
Równolegle zbieramy dane o efektywności takiego podejścia. Interesuje nas, jak wykorzystanie technologii przekłada się na wyniki, motywację i zaangażowanie uczniów. Te dane posłużą nie tylko nam - chcemy, żeby były użyteczne dla całego środowiska edukacyjnego.
Odpowiedzialność i bezpieczeństwo cyfrowe
Wdrażanie technologii w szkole wymaga odpowiedzialności. Ministerstwo nie przypadkiem łączy w piątym priorytecie technologię z higieną cyfrową. Badania Jacka Pyżalskiego i Natalii Walter z Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza dokumentują zjawisko zmęczenia cyfrowego - przeładowanie ekranami i spadek motywacji zarówno u uczniów, jak i nauczycieli. Nauczyciele w badaniu NASK wskazują obawy o uzależnienie, bezpieczeństwo danych i etykę.
Dlatego nasz program zakłada świadome dawkowanie technologii, poprzez nauczanie w formie micro-learningu. Nie chodzi o to, żeby każda aktywność na lekcji odbywała się przed ekranem. Technologia powinna pojawiać się tam, gdzie wnosi coś, czego tradycyjna lekcja nie zapewni: indywidualny feedback, wizualizację trudnych pojęć, pracę we własnym tempie. Bezpieczeństwo cyfrowe traktujemy jako fundament programu, nie jako dodatek.
Dlaczego warto dołączyć
Program jest całkowicie bezpłatny dla szkół. Udział nie wiąże się z żadnymi kosztami ani zobowiązaniami finansowymi.
Szkoła biorąca udział w pilotażu zyskuje dostęp do nowoczesnego narzędzia do nauki matematyki dla uczniów klas 7–8, wsparcie zespołu ekspertów we wdrożeniu technologii na lekcjach oraz dostęp do danych analitycznych o postępach uczniów. To także szansa na bycie częścią inicjatywy, która może wpłynąć na sposób, w jaki polskie szkoły korzystają z technologii w przyszłości.
Ten program powstał z przekonania, że zmiana nie zaczyna się od kolejnego raportu. Zaczyna się od pierwszej lekcji, na której technologia naprawdę pomaga uczniowi myśleć. Chcemy tę lekcję przygotować razem z Wami.
Jak się zgłosić
Pierwszy etap pilotażu obejmie ograniczoną liczbę szkół. Jeśli jesteś nauczycielem, dyrektorem lub pracujesz w szkole podstawowej i chcesz dołączyć do programu — wypełnij formularz zgłoszeniowy na naszej stronie.
Zgłoszenie nie zobowiązuje do niczego. Chcemy po prostu porozmawiać, poznać Wasze potrzeby i wspólnie zdecydować, czy współpraca ma sens. Bo jak pokazują wszystkie raporty, których nie brakuje - to, czego naprawdę potrzebujemy, to nie więcej diagnoz. Potrzebujemy mostu między wiedzą a praktyką. Zbudujmy go razem.
